POUR UNE AUTRE APPROCHE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
Reconsidérer les pratiques d’enseignement

ISBN      978-2-924801-98-7 (édition papier)

Parution : Hiver 2025

ii + 186 pages

Ce petit livre rassemble des éléments parus dans différents ou­vrages de l’auteur pour présenter un modèle éducatif centré sur les interactions qui se tissent entre un enseignant et ses élèves en classe. En cinq chapitres, il développe une approche opératoire des pratiques d’enseignement-appren­tissage qui repose sur la mise en œuvre de processus média­teurs de la part de l’enseignant. Si le rapport que l’élève établit aux savoirs qu’il doit acquérir est médiatisé par les différentes démarches d’apprentissage – la mé­diation cogni­tive – auxquelles il doit recourir, la fonction de l’en­seignant est d’intervenir sur cette médiation cognitive pour l’orien­ter, la soutenir et la guider au sein de situations problémati­santes qu’il conçoit et lui soumet. Son intervention médiatrice sur la médiation cognitive mise en œuvre par l’élève, qualifiée de médiation pédagogicodidactique, est soutenue par deux autres médiations complémentaires : celle par laquelle il établit un rapport au savoir à enseigner (la médiation épistémique et di­dactique) et celle qu’il établit avec l’élève (la médiation psycho­pédagogique). Ces diffé­rentes médiations sont pré­sentées, expli­quées, et exposées sur un mode opérationnel.

Ce livre s’adresse en priorité aux enseignants et aux forma­teurs d’enseignants, mais aussi à toute personne est intéressée à réfléchir aux modalités qui caractérisent l’acte d’enseigner.